記者 田丕
基礎(chǔ)教育是國民教育體系的基礎(chǔ)，事關(guān)國家發(fā)展、事關(guān)民族未來，事關(guān)家庭幸福和諧、事關(guān)學(xué)生健康成長。對于這一點(diǎn)，投身教育事業(yè)21年的市政協(xié)委員、安康市第一小學(xué)黨總支副書記、校長胡剛深有體會。
近年來，在市委、市政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全市教體系統(tǒng)聚力破解教育發(fā)展熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，大力推進(jìn)教育集團(tuán)化辦學(xué)改革，加快城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)，切實(shí)發(fā)揮了教育集團(tuán)的屬性、功能、效用。
通過強(qiáng)強(qiáng)組合、強(qiáng)弱結(jié)合、資源整合、區(qū)域聯(lián)合等方式，我市集團(tuán)化辦學(xué)向薄弱學(xué)校、鄉(xiāng)村學(xué)校和新建學(xué)校擴(kuò)面提質(zhì)，提升了區(qū)域教育整體發(fā)展水平。胡剛說：“集團(tuán)化辦學(xué)帶來了顯著的成效，一批學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量迅速得到群眾認(rèn)可，大班、大校問題得到有效化解。”
胡剛認(rèn)為，集團(tuán)化辦學(xué)不是單向“輸出”，而是雙向“賦能”。有利于發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源輻射帶動(dòng)作用，促進(jìn)教育公平；有利于縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)教育均衡；有利于激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力，提升教育質(zhì)量。教育集團(tuán)化辦學(xué)充分盤活了優(yōu)質(zhì)教育資源，對于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，滿足人民群眾從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的迫切愿望，化解“擇校熱”、助推城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展成效明顯。
如何繼續(xù)深化辦學(xué)改革，提高基礎(chǔ)教育水平？胡剛認(rèn)為，關(guān)鍵在師資隊(duì)伍，核心在教學(xué)教研，保障在管理機(jī)制。要大膽變革辦學(xué)模式，構(gòu)建匹配的管理機(jī)制，優(yōu)化資源配置，增強(qiáng)內(nèi)生動(dòng)力。要堅(jiān)持理念為先，持續(xù)優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建文化理念體系，厚植管理文化底色，引領(lǐng)催生機(jī)制體制持續(xù)優(yōu)化，引領(lǐng)辦學(xué)方向和治校策略。以更加專業(yè)化、科學(xué)化、現(xiàn)代化的管理，為學(xué)校發(fā)展注入蓬勃生機(jī)與活力。要強(qiáng)師固本，科學(xué)合理強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)教師資源的合理配置與培養(yǎng)提升。激發(fā)隊(duì)伍活力，強(qiáng)化教師培養(yǎng)交流，推動(dòng)形成學(xué)校間教學(xué)共研、資源共享、教師共同成長的新局面，加大優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍校際間、集團(tuán)內(nèi)交流力度，促進(jìn)校際之間師資均衡。以課程為核，全面構(gòu)建校本化、多元化、內(nèi)涵化、特色化指向素養(yǎng)型的課程體系。通過“三個(gè)課堂”等方式推進(jìn)育人實(shí)踐，提升“雙減”成效，讓學(xué)生在豐富的課程學(xué)習(xí)中啟智潤心、培根鑄魂，發(fā)展核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
